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| Linea 12: | Linea 12: | ||
| Area metropolitana di Milano </WRAP> | Area metropolitana di Milano </WRAP> | ||
| - | **//{{:wiki:calendar_basic.png?nolink&24x24}}Periodo di attuazione// ** \\ | + | **//{{:wiki:calendar_basic.png?nolink&24x24}}Periodo di attuazione// ** |
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| + | giugno 2023 - giugno 2025** ** \\ | ||
| <WRAP half column> </WRAP> </WRAP> | <WRAP half column> </WRAP> </WRAP> | ||
| Linea 35: | Linea 37: | ||
| <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>Le attività progettuali, che hanno coinvolto in totale **otto ragazzi con disturbo dello spettro autistico**, sono state le seguenti:</font> | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>Le attività progettuali, che hanno coinvolto in totale **otto ragazzi con disturbo dello spettro autistico**, sono state le seguenti:</font> | ||
| - | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**1. Reclutamento dei candidati:**</font>** **<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>prima dell’avvio della formazione, Umana e SFL hanno incontrato i genitori dei potenziali beneficiari per supportarli nel corretto reperimento della documentazione di invalidità e per informarli dell’impegno previsto. La conoscenza dei partecipanti si è sviluppata su più livelli: colloqui individuali iniziali e successivi in itinere; osservazione in aula durante le lezioni; osservazione in situazioni informali; colloqui con le famiglie.</font> | + | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**1. Reclutamento dei candidati:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>prima dell’avvio della formazione, Umana e SFL hanno incontrato i genitori dei potenziali beneficiari per supportarli nel corretto reperimento della documentazione di invalidità e per informarli dell’impegno previsto. La conoscenza dei partecipanti si è sviluppata su più livelli: colloqui individuali iniziali e successivi in itinere; osservazione in aula durante le lezioni; osservazione in situazioni informali; colloqui con le famiglie.</font> |
| - | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**2. Formazione tecnica – Corso ICT Developer:**</font>** **<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>il corso, co-progettato con le aziende e della durata di **160 ore**, è stato realizzato per formare i developer in grado di implementare applicazioni ICT e progettare e scrivere codice per lo sviluppo di software. Il percorso si è articolato in **otto unità formative**, organizzate in modo propedeutico e progressivo per favorire un apprendimento graduale delle competenze tecniche.</font> | + | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**2. Formazione tecnica – Corso ICT Developer:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>il corso, co-progettato con le aziende e della durata di **160 ore**, è stato realizzato per formare i developer in grado di implementare applicazioni ICT e progettare e scrivere codice per lo sviluppo di software. Il percorso si è articolato in **otto unità formative**, organizzate in modo propedeutico e progressivo per favorire un apprendimento graduale delle competenze tecniche.</font> |
| - | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**3. Formazione e affiancamento delle aziende:**</font>** **<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>la formazione rivolta alle aziende ha avuto come tema principale l’autismo e si è articolata su due livelli:</font> | + | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**3. Formazione e affiancamento delle aziende:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>la formazione rivolta alle aziende ha avuto come tema principale l’autismo e si è articolata su due livelli:</font> |
| * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>Formazione generale, condotta in plenaria da un’esperta di disturbi dello spettro autistico, che ha fornito un quadro complessivo delle caratteristiche delle persone nello spettro. A questa formazione hanno partecipato i manager che avrebbero poi accolto i candidati nei loro team.</font> | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>Formazione generale, condotta in plenaria da un’esperta di disturbi dello spettro autistico, che ha fornito un quadro complessivo delle caratteristiche delle persone nello spettro. A questa formazione hanno partecipato i manager che avrebbero poi accolto i candidati nei loro team.</font> | ||
| * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>F**ormazione personalizzata**, calibrata sulle caratteristiche specifiche di ciascun candidato, svolta sia nella fase iniziale sia durante il tirocinio, con particolare attenzione alle situazioni di criticità.</font> | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>F**ormazione personalizzata**, calibrata sulle caratteristiche specifiche di ciascun candidato, svolta sia nella fase iniziale sia durante il tirocinio, con particolare attenzione alle situazioni di criticità.</font> | ||
| - | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**4. Onboarding dei candidati:**</font>****<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>nelle fasi preliminari al tirocinio, i candidati sono stati accompagnati attraverso la preparazione al colloquio e l’accompagnamento in azienda.</font> | + | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**4. Onboarding dei candidati:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>nelle fasi preliminari al tirocinio, i candidati sono stati accompagnati attraverso la preparazione al colloquio e l’accompagnamento in azienda.</font> |
| - | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**5. Tutoraggio in azienda:**</font>****<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>durante tutto il periodo dei tirocini gli operatori di Umana hanno garantito una presenza costante in azienda, offrendo supporto sia ai giovani lavoratori sia ai loro colleghi per favorire un inserimento efficace e sereno.</font> | + | <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**5. Tutoraggio in azienda:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>durante tutto il periodo dei tirocini gli operatori di Umana hanno garantito una presenza costante in azienda, offrendo supporto sia ai giovani lavoratori sia ai loro colleghi per favorire un inserimento efficace e sereno.</font> |
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| //**{{:wiki:search.png?nolink&24x24}}Risultati e impatto** // | //**{{:wiki:search.png?nolink&24x24}}Risultati e impatto** // | ||
| - | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Sviluppo di competenze professionali certificate:**</font>****<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>tutti i partecipanti hanno raggiunto **l’idoneità e ottenuto la certificazione di competenza** (livello V EQF) relativa al profilo di **ICT Developer**.</font> | + | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Sviluppo di competenze professionali certificate:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>tutti i partecipanti hanno raggiunto **l’idoneità e ottenuto la certificazione di competenza** (livello V EQF) relativa al profilo di **ICT Developer**.</font> |
| - | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Inserimento lavorativo effettivo:**</font>****<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>su 8 partecipanti complessivi, **6 hanno avviato un tirocinio** nella stessa azienda e **3 hanno successivamente ottenuto un contratto di lavoro**, con accompagnamento e tutoraggio continuo da parte di Umana.</font> | + | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Inserimento lavorativo effettivo:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>su 8 partecipanti complessivi, **6 hanno avviato un tirocinio** nella stessa azienda e **3 hanno successivamente ottenuto un contratto di lavoro**, con accompagnamento e tutoraggio continuo da parte di Umana.</font> |
| - | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Incremento delle competenze trasversali e dell’autonomia**</font>****<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>: l’approccio didattico basato su situated learning e cooperative learning ha favorito lo sviluppo delle capacità trasversali dei ragazzi, come ad esempio: **fiducia in sé,****capacità di collaborazione**, **responsabilità individuale** e **adattamento** a **contesti lavorativi** reali.</font> | + | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Incremento delle competenze trasversali e dell’autonomia**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>: l’approccio didattico basato su situated learning e cooperative learning ha favorito lo sviluppo delle capacità trasversali dei ragazzi, come ad esempio: **fiducia in sé,****capacità di collaborazione**, **responsabilità individuale** e **adattamento** a **contesti lavorativi** reali.</font> |
| - | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Accresciuta consapevolezza aziendale dell’inclusione lavorativa:**</font>****<font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>le attività di formazione rivolte alle aziende hanno **aumentato** la **comprensione delle caratteristiche dello spettro autistico** e migliorato la gestione dei processi di inserimento e affiancamento dei lavoratori neurodivergenti.</font> | + | * <font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>**Accresciuta consapevolezza aziendale dell’inclusione lavorativa:**</font><font 10.5pt/inherit;;#333333;;inherit>le attività di formazione rivolte alle aziende hanno **aumentato** la **comprensione delle caratteristiche dello spettro autistico** e migliorato la gestione dei processi di inserimento e affiancamento dei lavoratori neurodivergenti.</font> |
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| **//{{:wiki:speaker.png?nolink&21x21}}Eventuali materiali / iniziative realizzati// ** | **//{{:wiki:speaker.png?nolink&21x21}}Eventuali materiali / iniziative realizzati// ** | ||
| - | * Presentazione del progetto GO AUT nell’ambito del Convegno “Trame lavorative - l’inserimento lavorativo di giovani nello spettro dell’autismo” (9 novembre 2023) | + | * Presentazione del progetto Gravity AUT nell’ambito del Convegno “Trame lavorative - l’inserimento lavorativo di giovani nello spettro dell’autismo” (9 novembre 2023) |
| {{:wiki:volantino_trame_lavorative.pdf|Brochure dell'evento Trame lavorative del 9 novembre 2023}} | {{:wiki:volantino_trame_lavorative.pdf|Brochure dell'evento Trame lavorative del 9 novembre 2023}} | ||
progetti/gravity_aut.1764936588.txt.gz · Ultima modifica: 2025/12/05 13:09
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